Перечислим принципы организации проектной деятельности в подростковой среде:
• проект должен быть посильным для выполнения подростков;
• должна быть созданы необходимые условия для успешного выполнения проекта (сформированность соответствующей библиотеки, медиатеки и т.д.);
Аудитория, на которую направлен проект: молодые люди города, имеющие желание участвовать в добровольческой деятельности, государственные учреждения социальной сферы, НКО города.
Цели проекта. Какую проблему предлагается решить.
Описание проблемы:
Бардовское творчество – один из наиболее ярких, привлекательных и содержательных жанров песенно-поэтического творчества России. В силу своих истоков бардовская песня занимает особую значимость для процессов развития общества, она сохраняет, утверждает и развивает гражданские позиции в песне (А.Галич, Ю.Ким, В. Высоцкий и т.д.), пропагандирует волевые качества человеческой личности, отражает романтику взаимоотношений человека с природой через поэтизирование пеших, водных и других походов, горных восхождений, заключающих в своей основе здоровый образ жизни (Ю.Визбор, Ю.Кукин и др.), а также воспевает истинность высоких человеческих чувств и ценностей – любовь, дружба, преданность, самопожертвование (Б.Окуджава, Е. Клячкин, А. Городницкий, В.Ланцберг, В. Долина и т.д.). Эта песня доступна и доверительна, она непритязательна и вместе с тем искусна. Однако в последние годы коммерциализация художественного творчества в значительной степени ослабила позиции бардовского движения: авторы, собиравшие некогда полные концертны езалы, не привлекают к себе достойного внимания любителей авторской песни. Желание заработать на творчестве авторов-исполнителей ограничивает возможности людей, любящих этот жанр песенного творчества (в основном со средним уровнем достатка). Желание заработать со стороны самих авторов в значительной степени размывает принципиальные истоковые позиции бардовского творчества – меняется социальный заказ (бардовская песня скатывается к шансону). Слёты и фестивали бардовской песни захлестнули волны алкоголизации и амбициозности (битвы за лауреатство и мэтровство). Потерялась личностная составляющая автора – его неуклонная принципиальная позиция, не расходящаяся с декларируемыми в песнях и стихах ценностями.
В Первичной профилактике так же, как и во вторичной, важным являются три сферы социализации подростков – это семья, школа и улица. Досуговая деятельность для подростка вне семьи и школы, когда он выступает как самостоятельная личность, вступая во взаимодействие со сверстниками и не только – это очень важная сфера развития личности. Это сфера, где он может практиковать свои коммуникативные навыки, может учиться закреплять и отстаивать свои ценности.
Цель Программы: повышение образовательного уровня лидеров молодежных организаций в области политической жизни и гражданского общества, что поможет им активно включиться в жизнь города и края на основе сформированных знаний, умений, навыков и активной гражданской позиции.
Выше уже говорилось о приоритетности профилактической работы на уровне местного сообщества. В принципе сегодня всем, кто, так или иначе, работает или сталкивается с вопросами профилактики детской и молодёжной неуспешности, понятно, что основная работа по её профилактике должна строиться на уровне общин. Есть одна маленькая деталь: дело в том, что-то, что мы называем местным сообществом или общиной, у нас этого нет. Есть территориально близко проживающие семьи и просто люди, есть нечто похожее на сообщество, основанное на широких родовых или консервативных соседских, этнических или вероисповедальных традициях. Но в том современном понимании этого слова, которое обозначает гражданский процесс – нет. Поэтому нам приходится, преодолевая нигилизм всех социальных институтов, практически создавать местное сообщество с самого нулевого уровня.
Будучи социально обусловленным качеством, резильентность формируется в процессе социализации личности ребенка. Изучение историй жизни резильентных личностей позволило выделить факторы, необходимые для формирования этого качества. С. Ваништендаль описывает пять таких факторов:
В основе программы «Наркостоп» лежит принцип многофакторности, сочетание различных аспектов профилактической деятельности, ориентированных на работу не только с личностью несовершеннолетних (развитие ресурсов личности и эффективных стратегий поведения), но и окружающей средой (педагоги, родители, социум).
Психологическая самостоятельность подростка формируется во всех перечисленных выше средах: семье, соседской общине или местном сообществе, в кружках и секциях по интересам. Но значительную часть времени дети и подростки проводят в школе. Именно в школе дети получают возможность пользоваться определённой степенью самостоятельности. Именно в школе они могут понять необходимость самодисциплины, уважения к другим людям и необходимости социального и морального мотивирования своих поступков. В рамках школьной системы может быть сделано многое для снижения факторов риска детей и молодежи, а также закрепления факторов защищённости.
Актуальность проекта.
Злоупотребление ПАВ является одной из наиболее острых социальных проблем современного российского общества. Распространение наркомании и алкоголизма в России в последние годы приняло катастрофические размеры и справедливо считается социальным бедствием, угрожающим национальной безопасности страны. Среди основных тенденций, характеризующих наркологическую ситуацию, наибольшую тревогу вызывает неуклонное омоложение потребителей психоактивных веществ. Возраст первых проб алкоголя и табака составляет по опросу респондентов 7-8 лет, в некоторых случаях 6 лет. Причем чем раньше произошло приобщение к наркотику, тем быстрее формируется химическая зависимость как болезнь, тем серьезнее последствия ее негативного воздействия на человека (безнадзорность, преступность, рост сопутствующих наркомании заболеваний). Склонность к курению, употреблению алкоголя, наркотиков и вообще склонность к нездоровому образу жизни закладываются в самом раннем детстве. Соответствующие вкусы, потребности и манера поведения формируются вследствие присущих ребенку психологических особенностей. Таких как подражание, ориентировочно-исследовательское (попробовать самому), групповое (общение, быть таким же, как другие) поведение и др.