На одной из встреч, посвященных обсуждению криминальной политики, где звучала критика по поводу экстраординарных по суровости мер против потребителей конопли, присутствовавший там член Стортинга в сердцах сказал: «Хорошо, что мои избиратели вас не слышат». И он был прав. Они бы этого не поняли, не поддержали бы.
С психолого–педагогической точки зрения все факторы наркомании разделяются на факторы среды (объективные) – социально–психологические и факторы личности подростка (субъективные) – психологические. Соответственно в вопросах профилактики наркотической зависимости выделяются также два основных направления:
В двадцатом веке на протяжении долгих лет система международного контроля за распространением наркотиков по большому счету не претерпевала особых изменений. Органы правления, созданные под эгидой Лиги Наций, продолжили свою работу в рамках Организации Объединенных Наций, только сменив вывески. Отчасти их работа осуществлялась теми же люди и во имя тех же интересов. Но в одном пункте произошел коренной переворот: от попыток регулировать поведение государств перешли к попыткам регулировать поведение индивида. Опиумные войны были войнами торговыми. И при принятии последующих мер контроля стремились в основном оказать влияние на производство и торговлю, регулировать экономические интересы и повлиять на имеющие важное значение профессиональные группы вроде врачей и фармацевтов. Во главу угла ставился контроль над легальным потреблением наркотиков. Вне всякого сомнения, такой подход позволил добиться серьезных результатов. Однако в победе таилось искушение пойти еще дальше и заняться теперь уже нелегальным распространением и потреблением. Вместо того чтобы контролировать свободный рынок, система поставила перед собой цель установить контроль над черным рынком и отдельным потребителем.
Уже упоминалось, что самые разные психотерапевтические школы, не говоря уже об ортодоксальных психиатрических направлениях, имеют свои, достаточно противоречивые взгляды на то, что происходит во внутреннем мире наркомана. Вслед за Зойе я хотела бы отделить подходы к терапии алкоголиков от подходов к терапии наркоманов. Несмотря на схожесть клинических проявлений, влечения, толерантности, дегенеративных органических изменений мозга, основное существенное различие состоит в том, что наркотики — запрещенное, т.е. оттесненное в Тень зелье. Алкоголь интегрирован коллективным сознанием. По поводу пьянства на Руси существует предостаточно и трикстерного фольклора, и политической патетики, и академических рассуждений самых разных отраслей наук. Наркотик же продолжает быть «вещью в себе», частично доступной познанию обывателя посредством эпатирующих опусов («исповедь наркомана»), соответствующих устрашающих рекламных роликах. Так и должно быть — общество защищает само себя от теневых энергий наркотизма, поэтому, несмотря на то, что информация о наркотиках и наркоманах в СМИ часто далека от истины, основную свою задачу она выполняет — показывает, что наркотики это очень плохо.
Среди молодых людей распространено представление о том, что существуют «слабые», «легкие», «мягкие», безопасные наркотики, например, марихуана и экстази, которые дают «кайф» и не вызывают привыкания и разрушения организма.
Приведём здесь результаты исследования, которое было проведено в рамках программы «Дети как партнеры». Эти результаты свидетельствуют о многочисленных преимуществах поощрения осознанного участия детей и молодежи в жизни общества.
Вот основные выводы данного исследования:
Начиная с четвертого, пятого и шестого классов неудачи в учебе усиливают риск злоупотребления алкоголем, наркотиками и вероятность правонарушений. У учащихся младших классов начальной школы способность к социальной адаптации является более важным фактором, позволяющим прогнозировать вероятность пристрастия к алкоголю и наркотикам, а также склонность к правонарушениям, чем академическая успеваемость.
Ранее мы отметили, что нравственные люди не становятся наркоманами. Значит, быть нравственным полезно? Да.
Кто считает, что нравственные и моральные нормы придумал для людей участковый милиционер, чтобы ему меньше работать с правонарушителями, тот ошибается.
В процессе проектирования у школьников формируется комплекс знаний о конституции, демократии, выборах и избирательном процессе, праве и правах человека, законах и других нормативных актах, самоуправлении, парламенте, средствах массовой информации и т. п. Участие в проекте помогает развивать у школьников следующие умения: анализ ситуации, поиск и отбор необходимой информации, моделирование собственного поведения, рассмотрение стратегии и вариантов поведения в конфликте, принятие ответственного и осознанного решения, коммуникативные навыки, отделение фактов от мнений, проведение социологических исследований, умение работать с документами и др.
Все люди с детства знают, что наркотики являются злом, их распространение и потребление считается незаконным, преследуется государством, осуждается родителями и учителями.
Решение попробовать наркотик — это выбор своего социального окружения и своей судьбы. Это освобождение себя от моральных обязательств перед родителями и обществом, это предательство родителей и