Принципы оценки профилактических программ широкого профиля
29.06.2022
• Охватывает ли программа все необходимые сферы. Имеются ли в ней компоненты, ориентированные на конкретных людей, семью, школу, на средства массовой информации, на общественные организации, на учреждения здравоохранения? Сочетаются ли такие компоненты друг с другом по теме и содержанию? Могут ли они дополнять друг друга?
• Использует ли профилактическая программа средства массовой информации и общеобразовательные методы, чтобы улучшать информированность общества, привлекать общественную поддержку, расширять школьную программу для учащихся и родителей и держать общину в курсе успехов программы?
• Могут ли компоненты программы быть скоординированы с другими усилиями местного сообщества для увеличения эффективности профилактических мер (например, имеет ли обучение во всех компонентах программы согласованные цели и задачи)?
• Составлены ли программы вмешательства (интервенции) надлежащим образом, чтобы достичь различных слоев общества, находящихся в зоне риска, и достаточно ли они долгосрочны, чтобы принести результаты?
• Следует ли программа структурированному организационному плану, который предусматривает шаги от определения потребностей и далее через планирование, применение и изучение ее эффективности вплоть до мер по усовершенствованию программы? Предусмотрено ли получение обратной связи от общества на всех стадиях программы?
• Являются ли цели и деятельность программы специфичными (направленными на профилактику конкретных зависимостей), рассчитанными на конкретный период времени, осуществимыми (с использованием доступных средств) и интегрированными таким образом, чтобы они работали совместно во всех компонентах программы и могли бы быть использованы для оценки прогресса и результатов программы?
Оценки школьных профилактических программ
• Рассчитана ли школьная программа на детей всех возрастов, начиная с детского сада и до старшей школы? Если нет, то рассчитана ли она хотя бы на подростковый период, период средних и старших классов?
• Предполагает ли программа воздействовать на детей в течение нескольких лет (в крайнем случае, на период средних или старших классов)?
• Использованы ли в программе хорошо проверенные, стандартизированные методы с детальным планом уроков и обучающим материалом?
• Обучает ли программа противодействию зависимостям (алкоголю, наркотикам, игровым формам и т.д.) с помощью интерактивных методов, таких как моделирование ситуаций, ролевые игры, дискуссии, обратная связь и т.д.?
• Воспитывает ли программа социально-позитивное отношение к школе и обществу?
• Обучает ли программа социальным знаниям (коммуникабельность, уверенность в себе, самоуважение) и способам противодействия зависимостям с учетом особенностей культуры конкретного местного сообщества и уровня развития детей?
• Способствует ли программа позитивному влиянию детей друг на друга?
• Прививает ли программа социальные нормы, направленные против всех форм зависимостей?
• Закрепляет ли программа знания тренировкой умений и навыков?
• Имеет ли программа достаточный курс занятий (от 10 до 15 занятий в первый год и затем 10- 15 закрепляющих занятий)?
• Предполагает ли программа периодическую оценку для определения ее эффективности?
Оценки семейных профилактических программ
• Охватывает ли семейная программа семьи с детьми любых возрастов?
• Развивает ли программа навыки родителей в следующих сферах:
• снижение проблемного поведения у детей;
• улучшение отношений между родителями и детьми, включая умение слушать, общаться и решать проблемы;
• достижение сознательной дисциплины детей и принятие ими правил поведения.
• Наблюдение за поведением и деятельностью детей в подростковый период.
• Входит ли в программу для родителей образовательный компонент с информацией о зависимостях (согласованная с той, которую получают их дети)?
• Распространяется ли эта программа на семьи, имеющие детей от дошкольного возраста до выпускного класса, целью чего является усиление защитных факторов?
• Обеспечивает ли программа доступность консультативных служб для семей, принадлежащих к группе риска?